Unidad didáctica: Trabajo, profesiones y oficios

 

 

 

 

Curso inicial para la formación de profesores de ELE.

Instituto Cervantes.

Arassay Carralero, Maria Rosaria Passaro

 

 

Unidad didáctica: Trabajo, profesiones y oficios [90 min]

 

Descripción del tipo de usuario.

Nivel A1-B1. Estudiantes de primer año de la Universidad. Subgrupo de 15 estudiantes. Muchos de ellos han estudiado el español en enseñanzas precedentes. Para el trabajo en equipos y el diseño de las actividades se tendrá en cuenta esta característica del grupo.

 

Objetivos:

• Conocer parte del campo léxico relacionado con el ámbito del trabajo.

• Entender textos en los que se hable del ámbito laboral.

• Hablar de experiencias relacionadas con el ámbito laboral.

• Escribir una carta para solicitar un trabajo.

• Hablar de los desplazamientos con los verbos ‘ir’ y ‘venir’

 

Contenidos:

Verbos de movimiento: ir a, venir de, ir en; campo léxico del ámbito laboral; registros para escribir una carta de solicitud de trabajo. Situación laboral actual en los países de lengua hispana.

 

Dinámica:

Se realizará el trabajo de manera grupal y de manera individual.

 

Propuesta de actividades:

 

1.  Busque en la imagen la palabra que falta. Tenga en cuenta que los términos que debe encontrar riman con el segundo verso de cada estrofa y que las estrofas están relacionadas con el significado de ese término. 

 

[10 minutos para realizar el ejercicio y 10 minutos para revisarlo. Durante la orientación de la actividad se introduce la unidad y se habla de algunas situaciones de ámbito laboral [5 min]

 

 

 

 

 

2. Imagine la siguiente situación: usted necesita alternar estudio y trabajo. Como ya conoce bastante bien el español y en el futuro quisiera trabajar en España, busca ofertas laborales en una página web española. Lea los anuncios y comente con los compañeros.

 

 

 

2.1. Elija uno de los trabajos que aparecen en los anuncios y escriba el texto que enviaría para solicitar el empleo. Tenga en cuenta las siguientes pautas:

 

• presentación,

• motivos por los que solicita el trabajo,

• experiencia laboral que posee en ese sector,

• despedida.

 

[ 10 min para la realización del ejercicio 2 y 5 min para la revisión.

10 minutos para la redacción y 10 minutos para la revisión oral. Deben entregar el trabajo por escrito, para que el profesor pueda revisar el texto escrito.]

 

3. Ahora escuchará los tres primeros minutos de un podcast del periódico El País, sobre la situación de los pensionados en España.

[20 minutos para la realización y revisión del ejercicio.]

[Se realizará en equipos que se formarán por tres personas. Trabajarán juntos los estudiantes que ya tienen una base de español y los estudiantes que han iniciado este curso a estudiarlo.]

[00:00:00-00:02:59] link: https://elpais.com/podcasts/¿Vamos a cobrar la pensión? | Hoy en EL PAÍS: tu podcast diario | EL PAÍS (elpais.com) ]

 

3.1 A partir del podcast responda las siguientes preguntas.

a) Fíjese en el título del podcst: “¿Vamos a cobrar la pensión?” ¿Qué verbos integran la expresión ‘vamos a cobrar’? ¿Qué significado aporta el verbo ‘vamos’ en la perífrasis? ¿Cuál es significado de la perífrasis en el contexto?

b) ¿En qué años nacieron las personas a las que se les conoce como baby boomers?

c) ¿A quiénes les corresponde pagar las pensiones de la generación llamada baby boom?

d) ¿Por qué según el entrevistado, Manuel V. Gómez, los nacidos a partir de los añs ‘70 pueden estar un poco preocupados por las pensiones?

e) Según los estudios precedentes sobre la quiebra del sistema de pensiones ¿qué habían previsto los especialistas para inicios del año 2000? ¿Sucedió lo que se había previsto por los especialistas?

f) Después de la crisis económica post Juegos Olímpicos (1992), ¿qué cambios demográficos hubo en España?

[Con el inciso a) introducimos el contenido gramatical de los verbos de movimiento ‘ir a’, ‘venir de’, ‘ir en’.]

 

4. Piense en en las veces que sale de su casa durante la semana: hacia dónde va, qué medios de transporte que usa, cuáles son sus horarios de salida y regreso,  frecuencia con la que viene a la universidad.

Llene la siguiente tabla  con la información y comente en clase.

[Se retoman los verbos de movimiento y se  dedica en la actividad 4 un espacio a la reflexión gramatical a través de una lluvia de ideas. 15 min para la lluvia de ideas, la realización del ejercicio y la revisión.]

 

 

 

Evaluación

[5 min para la orientación]

La última actividad será un instrumento de evaluación de la unidad. Se realizará en equipos y deben preparar una presentación para exponerla en la clase sucesiva.

Los equipos se formarán por tres persona y se integrarán los estudiantes que ya tienen una base de español con los estudiantes que han iniciado este curso a estudiar español. A cada equipo se le indicará la búsqueda en la prensa de un país hispanohablante, noticias relacionadas con el trabajo. La presentación será realizada por un miembro del equipo, preferiblemente los que han comenzado a estudiar el español este año.

 

Actividad:

Busque en internet noticias actuales relacionadas con el mundo laboral. Prepare una presentación para mostrar en el aula. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:

a) Fuente de la que ha tomado la noticia.

b) País hispano del que se habla.

c) ¿La noticia que ha elegido para presentar en clases refiere algún asunto vigente en nación de origen? Argumente.

d) Redacte un breve comentario que colocaría en la página de la que tomado la noticia.

 

 

BIBLIOGRAFÍA

 

• Cardona, Marinieves: Notas de su conferencia: “Materiales didácticos y actividades de aprendizaje”. Conceptos y criterios para la selección. Análisis, adaptación y diseño de actividades de aprendizaje. [Curso de Formación Inicial de Profesores de ELE, Instituto Cervantes de Nápoles, 2022.]

• Plan curricular del Instituto Cervantes: CVC. Plan Curricular del Instituto Cervantes. 1. Objetivos generales. Relación de objetivos. C1-C2.

• Marco común europeo de referencia para las lenguas: CVC. Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Índice. (cervantes.es)

• Nueva gramática de la lengua española, Ed. Planeta, S.A., 2019.

• Odicino, O.; Campos, Ch.; Sánchez, M.E. : Gramática española (Segunda Edición), De Agostini Scuola SpA, Novara, 2019.

• Pascual, Consuelo: Notas de su conferencia: “Conceptos básicos de la enseñanza y el aprendizaje de una lengua extranjera: programación y metodología. El método comunicativo y el estado de la cuestión.” [Curso de Formación Inicial de Profesores de ELE, Instituto Cervantes de Nápoles, 2022.]